Обдарованість – це системна якість психіки, що розвивається протягом усього свідомого життя і визначає можливість досягнення людиною вищих результатів у одній або декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми. Взаємодія учителя з обдарованими учнями, яка повинна враховувати психологічні та педагогічні принципи – це формування взаємин на основі творчої співпраці; організація навчання на основі особистої зацікавленості учня, його індивідуальних інтересів і здібностей; превалювання ідей подолання труднощів, досягнення мети в спільній діяльності вчителя та учнів, самостійній роботі учнів; вільний вибір форм, напрямів, методів діяльності; системного, інтуїтивного мислення, вміння, «згортати» і деталізувати інформацію; гуманістичний, суб’єктивний підхід до виховання; створення нового педагогічного середовища. Упровадження цих принципів потребує творчого підходу до організації навчання і виховання як інтегративного процесу, який сприяє формуванню бачення цілісної картини світу, дає змогу учням самостійно обирати найважливіші знання з різних наук за максимальної орієнтації на власний досвід
Ознаки обдарованого учня:
- часто перескакують через послідовні етапи свого розвитку;
- мають чудову пам'ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах тощо;
- мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії;
- можуть займатися кількома справами відразу;
- дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ;
- легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні довгострокові завдання;
- не можуть терпіти, коли їм нав'язують готову відповідь;
- можуть концентрувати свою увагу на одній справі;
- властиве надто розвинуте почуття справедливості;
- добре розвинуте почуття гумору;
- постійно намагаються розв’язати проблеми, які їм, поки що, „не під силу”, й у вирішенні деяких з них домагаються успіху.
- для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч небезпечних наслідків подій;
- часто володіють екстрасенсорними здібностями;
- негативно оцінюють себе;
- інколи мають труднощі з тонкою координацією.
Показники творчої обдарованості учнів
Учень як особистість:
- Стійка, підвищена потреба в самоактуалізації, вияві себе, самоствердженні.
- Наявність особистої думки.
- Інтелектуальна незалежність, зневажливе ставлення до стереотипів, авторитетів. Потреба чинити опір шаблону, нав'язаному стилю діяльності.
- Високе самоставлення, самооцінка, потреба мати свій „Я - образ”.
- Схильність до гри, почуття гумору, дотепність.
- Оригінальність.
- Імпульсивність, поривчастість.
- Широта інтересів. Інтерес до філософських питань.
- Повна відсутність поваги до проторених шляхів.
- Прагнення самостійно подолати труднощі, які виникли.
- Постійне прагнення поліпшувати якість своєї продукції, вимогливість до себе.
- Завзяття й наполегливість думки. Термін невідступно думати про певний предмет.
- Потреба в серйозній внутрішній роботі, створенні своєї індивідуальності, духовному зростанню.
Типи обдарованих учнів
- Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і як; любить подобатися.
- Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто в нього виникає стан емоційно вольового напруження, коли щось загрожує досягненню його мети.
- Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі.
- Втікач: випадає з шкільної системи, не може підлаштуватися до вимог школи, викладачів, майстрів виробничого навчання.
- Двобічний: відстає або має вади фізичні; його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості.
- Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми.
У кожного з цих типів свій стиль поведінки, свої потреби, своя система взаємин, свій емоційно-вольовий статус. Ось чому до кожного має бути індивідуальний підхід, як у школі, так і в сім’ї.
Міра вияву обдарованості різна і визначають її за такими показниками: мірою вияву окремих здібностей, мірою інтегрованості окремих здібностей в діяльності. Існують такі типи обдарованості:
- інтелектуальна обдарованість (виявляється в здатності до навчання, супроводжується швидкістю розумової діяльності: швидким «схоплюванням» і засвоєнням, швидким узагальненням матеріалу значного обсягу тощо, так звана «шкільна обдарованість»);
- творча обдарованість – чуттєвість до проблем прогалин в знаннях, відсутності елементів дисгармонії (Є.Торренс).
Слід визнати, що обдаровані учні не завжди можуть самореалізуватися. Проблеми можуть бути як у самих людях, так і в тому, що не створено належних умов для цього.
Дуже актуальною є проблема виявлення розвитку і педагогічної підтримки здібних та обдарованих учнів, розкриття їхнього потенціалу. Кожен обдарований учень – індивідуальність, яка потребує особливого підходу.
Сприяння реалізації обдарування потребує організації особливого середовища. Наш навчальний заклад – це, перш за все, творче середовище, де формується нова людина, формується не як субстант до існуючого суспільства, а як творча особистість.
Поради викладачеві щодо розвитку творчих здібностей обдарованих учнів
- Підхоплюйте думки учнів та оцінюйте їх тут же, підкреслюючи їхню оригінальність, важливість тощо.
- Підсилюйте інтерес учнів до нового.
- Заохочуйте оперувати предметами, матеріалами, ідеями. Учень практично вирішує дослідницькі ідеї.
- Навчайте учнів систематично оцінювати кожну думку. Ніколи не відкидайте її.
- Виробляйте в учнів терпиме ставлення до нових понять, думок.
- Не вимагайте запам'ятовувати схеми, таблиці, формули, одностороннє рішення, де є багатоваріантні способи.
- Культивуйте творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки група зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує.
- Навчайте учнів цінувати свої та чужі думки, цінно фіксувати їх у блокноті.
- Іноді однолітки ставляться до здібних учнів агресивно. Необхідно не усунути проблему, а запобігти їй. Найкраще здібному учневі пояснити, що це характерно, і розвивати в ньому терпимість і впевненість.
- Пропонуйте цікаві факти, випадки, ідеї.
- Розсіюйте страх.
- Стимулюйте і підтримуйте ініціативу, самостійність. Підкидайте проекти, які можуть захопити.
- Створюйте проблемні ситуації, що потребують альтернатив, прогнозування, уяви.
- Створюйте у навчальному закладі періоди творчої активності, багато геніальних рішень приходить в ті моменти.
- Розвивайте критичне ставлення.
- Навчайте доводити почате до логічного завершення.
- Впливайте особистим прикладом.